وزنامه عصر ایران به نقل از سایت دبیران برند ایران نوشت، پیدا کردن برترین های حوزه آموزش در ایران کار بسیار دشواری است و همه ما مدیون انسانهایی هستیم که در راه آموزش ما و فرزندانمان تلاش کرده اند.اگرچه نوشتن نام ده نفر در هر درس به نوعی اجحاف در حق اساتید و دبیران ایران است، اما به هر حال دانش آموزان و اولیا و مشاوران محترم همیشه به دنبال بهترین ها هستند.ما در فروم دبیران برند ایران، از همکاران خود خواستیم در هر درس بهترین ها را انتخاب کنند، البته افرادی که به عنوان کاندیدای اولیه معرفی شدند از اساتیدی بودند که یا در موسسات معتبر کتاب نوشته اند یا در موسسات معتبر دارای فیلم آموزشی بودند، اگر چه اساتید بزرگی در جای جای این سرزمین حضور دارند که هنوز امکان دیده شدن را نیافته اند اما در مجموع حاصل خروجی نظرات همکاران ما به شرح ذیل اعلام میگردد:
برترین اساتید فیزیک کنکور ایران
رتبه ۱ : استاد مهدی باباخانی مدرس برنامه تلویزیونی فرصت برابر و مدرس دی وی دی های مخ از موسسه گاج و مدرس کلاسهای آنلاین گاجینو و از بهترین اساتید کنکور ایران
رتبه ۲: استاد رضا خالو نویسنده کتاب های الگو و از بهترین اساتید کنکور ایران
رتبه ۳: استاد بهروز نادری نژاد نویسنده کتاب های گاج و از بهترین اساتید کنکور ایران
رتبه 4: استاد احمد مصلایی از نویسنده گان کتاب های خیلی سبز و از بهترین اساتید کنکور ایران
رتبه ۵: استاد فرید شهریاری از نویسنده گان کتاب های خیلی سبز و از بهترین اساتید کنکور ایران
رتبه ۶: استاد امیر احمد میرسعید از طراحان سوالات آزمون های گاج و قلمچی و نویسنده کتاب خرد و از بهترین اساتید کنکور ایران
رتبه ۷: استاد خسرو خسروی منش از نویسندگان کتاب های قلمچی و از بهترین اساتید کنکور ایران
رتبه ۸: استاد محمود ذهبی از مدرسین برتر کلاس های کنکور هدف و از بهترین اساتید کنکور ایران
رتبه ۹: استاد مهدی یحیوی مدرس سی دی های ونوس و از بهترین اساتید کنکور ایران
رتبه ۱۰: استاد محسن طالب مهر از نویسندگان کتاب های قلمچی و از بهترین اساتید کنکور ایران
برترین اساتید ریاضی ایران
رتبه ۱ : استاد سامان سلامیان ریاضی مدرس برتر گاجینو و کاد ومدرس دی وی دی های آموزشی گاج و موسس مدرسه ریاضی ایران
رتبه ۲: استاد کاظم اجلالی ریاضی نویسنده کتابهای نشر الگو
رتبه ۳: استاد محمد ارباب بهرامی مدرس دی وی دی های مخ نقره ای گاج و نویسنده کتاب های گاج
رتبه 4: استاد محمد مهربان نویسنده و از بهترین دبیران کنکور ایران
رتبه 5: استاد ماشاالله رضوی نویسنده و و از بهترین دبیران کنکور ایران
رتبه ۶: استاد رضا فکری استاد پروازی دانشگاه نویسنده و از بهترین دبیران کنکور ایران
رتبه ۷: استاد اکبر کلاه ملکی نویسنده و از بهترین دبیران کنکور ایران
رتبه ۸: استاد آریان حیدری مدرس کلاس های کلاسینو و از بهترین دبیران کنکور ایران
رتبه ۹: استاد سروش موئینی نویسنده و از بهترین دبیران کنکور ایران
برترین اساتید شیمی کنکور ایران
رتبه ۱ : استاد بهمن بازرگانی شیمی نویسنده کتاب مبتکران و از بهترین دبیران کنکور ایران
رتبه ۲: استاد حسن پلویی، مدیر دپارتمان شیمی کارنامه خرد و نویسنده برتر کتب دانشگاهی و کنکوری
رتبه ۳: استاد محمدمصلایی از بهترین دبیران کنکور ایران
رتبه 4: استاد داوود بیرکی نویسنده و از بهترین دبیران کنکور ایران
رتبه 5: استاد بیژن ابو القاسمی نویسنده و و از بهترین دبیران کنکور ایران
رتبه ۶: استاد امیرحسین کوچیان فرد استاد پروازی دانشگاه نویسنده و از بهترین دبیران کنکور ایران
رتبه ۷: استاد بابک محب شیمی نویسنده و از بهترین دبیران کنکور ایران
رتبه ۸: استاد محمد حسین انوشه شیمی مدرس کلاس های کلاسینو و از بهترین دبیران کنکور ایران
رتبه ۹: استاد رضا بابایی نویسنده و از بهترین دبیران کنکور ایران
رتبه ۱۰: استاد کامبیز فرزانه نویسنده و از بهترین دبیران کنکور ایران
برترین اساتید زیست کنکور ایران
رتبه ۱ : استاد حمید رضا زارعی نویسنده کتاب خط ویژه گاج
رتبه ۲: اشکان هاشمی زیست نویسنده و مدرس و از بهترین دبیران کنکور ایران
رتبه ۳: استاد محمد مهدی میوه چی از بهترین دبیران کنکور ایران
رتبه 4: استاد علی پناهی شایق زیست نویسنده و از بهترین دبیران کنکور ایران
رتبه 5: استاد عمار لو زیست نویسنده و و از بهترین دبیران کنکور ایران
رتبه ۶: استاد ماجد موید استاد پروازی دانشگاه نویسنده و از بهترین دبیران کنکور ایران
رتبه ۷: استاد امین الرعایا نویسنده و از بهترین دبیران کنکور ایران
برترین دبیران عربی ایران
رتبه ۱ : استاد ایاد فیلی نویسنده و از بهترین اساتید کنکور ایران
رتبه ۲: امیر هورفر نویسنده و مدرس و از بهترین اساتید کنکور ایران
رتبه ۳: استاد جواد پوران نویسنده و برگزیده دانشگاه شریف و از بهترین اساتید کنکور ایران
رتبه 4: استاد عمار تاجبخش نویسنده و از بهترین اساتید کنکور ایران
رتبه 5: استاد پیمان بوذری نویسنده و و از بهترین اساتید کنکور ایران
برترین اساتید زبان انگلیسی ایران
رتبه ۱ : استاد شهاب اناری نویسنده از بهترین معلمهای کنکور ایران
رتبه ۲: استاد رضا کیاسالار نویسنده و مدرس و از بهترین معلمهای کنکور ایران
رتبه ۳: استاد مهدی برقعی نویسنده و برگزیده دانشگاه شریف و از بهترین معلمهای کنکور ایران
رتبه 4: استاد الهام آخوندی نویسنده و از بهترین معلمهای کنکور ایران
رتبه 5: استاد روزبه شهلایی نویسنده و و از بهترین معلمهای کنکور ایران
برترین مشاوران کنکور ایران
رتبه ۱ : استاد مهدی برقعی نویسنده کتاب مشاوره و برنامه ریزی برای گلادیاتورها و از بهترین مشاوران کنکور ایران
رتبه ۲: استاد مهدی باباخانی مدیر و مشاور ارشد مجموعه کارنامه خرد و مدرسان علامه و از بهترین مشاوران کنکور ایران
رتبه ۳: استاد علی میرصادقی نویسنده کتاب های موفقیت از بهترین مشاوران کنکور ایران
یک معلم عادی شکایت می کند، یک معلم معمولی توضیح می دهد، یک معلم خوب تصویر می کند، یک معلم عالی الهام می گیرد.
پرورش ارزش‌های ریاضی در دانش‌آموزان ضروری است، از این رو آن را به عنوان یک درس اجباری در مدرسه تبدیل میکنند
برنامه درسی خوب، روش‌های نوین تدریس، تکنیک‌ها، تجهیزات سمعی و بصری، آزمایشگاه مجهز، کتابهای درسی پرمعنا، همگی در نبود معلم کارآمد ضایع هستند.
یک معلم کارآمد بسیار خوب حتی در غیاب همه اینها. این معلم است که دانش و گنج نهفته را در انسان به طور سیستماتیک شکوفا می کند و نظم و انضباط و وفاداری و خرد خرد و میل به آزادی و دید وسیع را در او پرورش می دهد.
ویژگی ها و مهارت های معلم ریاضی خوب . در بهترین استاد ریاضی ایران
نظام آموزشی به معلمان کارآمد خود وابسته است. باید برخی از ویژگی های خاص وجود داشته باشد. موفقیت یا شکست یک درس ریاضی به معلم ریاضی بستگی دارد.
معلم ریاضی خوب درس ریاضی را می گیرد و چالش برانگیز می کند وگرنه کارش بسیار سخت است.
برخی از ویژگی های ضروری که از یک معلم ریاضی خوب انتظار می رود به شرح زیر است
تسلط بر موضوع در بهترین استاد ریاضی ایران
هیچ معلمی نمی تواند به درستی تدریس کند مگر اینکه دانش کاملی از موضوع خود داشته باشد. به معنای واقعی دانش و اطلاعات او در مورد موضوع باید بسیار بالاتر از دانش آموزان باشد.
مدارک زیر برای معلم ضروری است.
معلم ریاضی باید امتحان متوسطه / متوسطه اول را با درس ریاضی قبول کرده باشد.
علاقه به موضوع در بهترین استاد ریاضی ایران
یک معلم خوب باید به موضوع علاقه داشته باشد. بدون علاقه به موضوع، او نمی تواند با کارایی تدریس کند. او باید اهمیت موضوع را بداند. او همچنین می تواند علاقه مندی به موضوع را در دانش آموزان ایجاد کند.
علاقه به این حرفه در بهترین استاد ریاضی ایران
معلم نباید کار تدریس را به عنوان شغل و وسیله کسب درآمد تلقی کند و برخی معلمانی که به این حرفه علاقه دارند می توانند کار او را با موفقیت انجام دهند. در ابتدا معلم باید بیشتر وقت خود را صرف ارتقای دانش خود در زمینه تدریس و فنون تدریس کند.
مدبر بودن در بهترین استاد ریاضی ایران
یک معلم ریاضیات باید منابع خوبی را برای یادگیری مؤثر در تدریس ایجاد کند. استفاده از وسایل کمک آموزشی به او در تدریس موفق کمک می کند. یک معلم ممکن است با استفاده از وسایل کمکی مناسب، مطالب پیچیده را به روشی ساده ارائه کند و بنابراین، تدبیر از ویژگی های معلم خوب است.
صبر و بردباری در بهترین استاد ریاضی ایران
برای دانش آموزان عمومی، ریاضیات یک درس دشوار است. آنها زمان بیشتری را برای درک مفاهیم ریاضی صرف می کنند. گاهی اوقات پاسخ آنها کاملاً پوچ است. تعداد کمی از دانش آموزان پس از چندین بار تکرار قادر به یادگیری نیستند. در آن زمان معلم به بی صبری. اما یک معلم خوب نباید صبر خود را از دست بدهد. او باید روش های جایگزین را برای موفقیت در آموزش یادگیری اتخاذ کند.
عادات و نگرش های مناسب در بهترین استاد ریاضی ایران
از یک معلم ریاضی خوب انتظار می رود که عادات خوبی مانند سخت کوشی، اعتماد به نفس، صبر، قدرت اراده قوی، کار منظم، دیدگاه، شیرین صحبت کردن و غیره داشته باشد. همچنین از او نگرش منطقی و علمی انتظار می رود.
دانش کاربرد ریاضیات در بهترین استاد ریاضی ایران
معلم ریاضی باید به وضوح استفاده از دانش موضوع خود را در زمینه های مختلف زندگی واقعی بداند. اگر دانش خوبی از کاربرد ریاضیات در زندگی واقعی، در مشاغل مختلف، در دروس دیگر و غیره داشته باشد، می تواند ارتباط برقرار کرده و آن را به دانش آموزان خود منتقل کند. دانش کاربردی بودن موضوع در معنادار، موفقیت آمیز، جذاب و موثر بودن تدریس بسیار کمک کننده است.
نگاه علمی
نگاه روانی
آگاهی از اهداف
رفتار محبت آمیز با دانش آموزان
مهارت های ریاضی و توانایی تجزیه و تحلیل
توانایی رهبری و سازماندهی.
عشق به دانش آموزان در بهترین استاد ریاضی ایران
یک معلم باید دانش آموزان خود را دوست داشته باشد. تا معلم آنها را دوست نداشته باشد، او را دوست نخواهند داشت. دوست داشتن (یا) دوست نداشتن یک فرآیند متقابل است. اگر دانش آموزان معلم را دوست نداشته باشند، دانش آموزان درس او را دوست ندارند. او باید آن ها، توانایی ها، علایق، دستاوردها و غیره را درک کند.
توانایی رهبری و سازماندهی در بهترین استاد ریاضی ایران
یک معلم باید عادات و نگرش مناسب را در دانش آموزان خود ایجاد کند. او برای آنها ایده آل است. از اعمال و رفتار او چیزهای زیادی یاد می گیرند. بنابراین معلم باید دارای ویژگی های رهبری باشد تا بتواند دانش آموزان را در مسیر درست هدایت کند. یک معلم همچنین باید سازمان دهنده خوبی باشد. او موظف است فعالیت های مختلف مرتبط با موضوع خود و همچنین برخی فعالیت های دیگر را در مدرسه سازماندهی کند.
آگاهی از اهداف در بهترین استاد ریاضی ایران
معلم نمی تواند کار خود را با موفقیت انجام دهد مگر اینکه از اهداف و مقاصد آن آگاه باشد. کار بی هدف بی فایده است. معلم ریاضی باید اهداف و اهداف تدریس خود را روشن کند.
نقش سمینارها، کارگاه ها و پروژه ها در بهبود کیفیت در بهترین استاد ریاضی ایران
سمینار
این یک فعالیت (یا) برنامه ای است که در آن شخص توضیح مفهومی یک موضوع را ارائه می دهد. موضوع ممکن است با برنامه درسی مرتبط باشد یا نباشد. ممکن است مطالعه عمیق از طریق کار کتابخانه ای یا آزمایش یا جمع آوری داده ها باشد. معمولا مدت زمان فعالیت بستگی به موضوع دارد و توسط خود شرکت کننده تعیین می شود.
این شامل ایجاد موقعیتی برای یک گروه است تا تعامل هدایت شده بین خود داشته باشد. در مورد موضوعی که عموماً توسط یک یا چند عضو به گروه ارائه میشود، مطالب جمع‌آوری‌شده باید در قالب مقاله‌ای قرار داده شود که از قبل بین شرکت‌کنندگان توزیع شود.
شرکت کنندگان می توانند از پروژکتور، اسلایدها، مدل ها، نمودارها و غیره و بخشی از یک تخته سیاه استفاده کنند.
بنابراین، سمینار یک تکنیک آموزشی در آموزش عالی است که شامل خواندن مقاله روی یک موضوع و به دنبال آن بحث گروهی برای روشن شدن جنبه پیچیده موضوعات است. در سمینارها خوانندگان مقاله به وضوح موضوع را یکی یکی می خوانند و بحث گروهی شروع به روشن شدن شبهات می شود.
نقش سمینار در بهبود کیفیت در بهترین استاد ریاضی ایران
سمینار نقش مهمی در بهبود کیفیت دارد. همانطور که در بالا گفته شد، این یک تکنیک آموزشی مؤثر در آموزش عالی است، که به طور مهمی دو حوزه شخصیت را توسعه می دهد. آنها حوزه های شناختی و عاطفی هستند.
توانایی های شناختی مانند تفکر، ترکیب و ارزیابی را توسعه می دهد.
توانایی استدلال را در بین افراد پرورش می دهد.
توانایی مشاهده دقیق را می توان با کمک سمینارها توسعه داد.
توانایی جستجوی شفاف سازی و دفاع موثر از عقاید دیگران را توسعه دهید.
اگر توانایی های عاطفی زیر را ایجاد کند، در بهترین استاد ریاضی ایران
ایجاد احساس تحمل
احساس همکاری با سایر همکاران ایجاد خواهد شد.
سمینارها ثبات عاطفی را در بین شرکت کنندگان ایجاد می کند.
. کسب آداب خوب پرسش و پاسخ.
فردی که سمینار می دهد بهتر می شود و از طریق درک موضوع انتخاب شده توسط خود در هنگام آماده سازی، ارائه و بحث پس از سمینار، با آزادی بیان بسیار، شخصیت و ویژگی های خود مانند مهارت های ارتباطی در جمع و غیره را توسعه می دهد.
این به نمایش هنجارهای رفتار شرکت کنندگان کمک می کند. عادات یادگیری بهتری ایجاد می کند. سمینارها یادگیرنده محور هستند بنابراین یادگیری از طریق پرس و جو فراهم می شود. در تمام سطوح دستورالعمل مفید است. بنابراین یک سمینار راه طولانی را در پرورش استعدادهای شرکت کنندگان و بهبود کیفیت انجام می دهد.
روند برگزاری سمینار در بهترین استاد ریاضی ایران:
شخصی که موضوع را ارائه می دهد باید قبل از دست دادن موضوع را به طور کامل مطالعه کرده باشد.
مطالب سازماندهی شده باید در قالب کاغذ قرار گیرد و از قبل در اختیار اعضا قرار گیرد.
پس از ارائه موضوع، توسط گروه مورد بحث قرار گیرد.
در طول بحث، شرکت کنندگان ممکن است
الف) به دنبال توضیح موضوع ارائه شده باشید
ب) در پرتو دانش خود مشاهداتی انجام دهند و
ج) مسائل مربوط به موضوع را برای تحلیل و ارزیابی بیشتر مطرح کنید.
د) رئیس باید روند سمینار را هدایت کند.
کارگاه ها
رویکرد در کارگاه کاربردی تر از سمینار است. همه شرکت کنندگان در کارگاه فعالانه کار می کنند و مشارکت قابل توجهی دارند. کارگاهی برای تفکر در مورد مسائل کاربردی تر آموزش مانند برنامه ریزی درسی، ساخت برنامه درسی، تنظیم پرسشنامه و غیره برگزار می شود؛/ در یک کارگاه زمان کافی برای کار و مطالعه فردی در نظر گرفته می شود. هر شرکت کننده مشکلاتی را که برخاسته از تجربیات اوست، به طور فشرده مطالعه می کند و پیشنهادات عملی در مورد آن ارائه می دهد، سپس آن پیشنهادات قبل از جلسات همه شرکت کنندگان به نفع همه میخانه می شود.
کارگاه را می توان به صورت گروهی ده تا بیست و پنج نفره مونتاژ شده تعریف کرد. چه کسانی علاقه یا مشکل مشترک دارند؟ آنها با هم ملاقات می کنند تا از طریق مطالعه، تحقیق، تمرین و بحث فشرده، مهارت های فردی و موضوعی خود را بهبود بخشند.
نقش کارگاه در بهبود کیفیت:
تکنیک کارگاه عمدتاً در زمینه های آموزشی زیر استفاده می شود.
قالب جدید برنامه ریزی درسی.
نوشتن اهداف به صورت رفتاری.
تهیه آزمون های نوع عینی.
پروژه اقدام پژوهی برای مسائل کلاسی.
تهیه الگوها برای تدریس.
طراحی برنامه های آموزشی برای آموزش.
این کارگاه به توسعه توانایی های شناختی زیر کمک می کند :
حل مشکلات حرفه معلمی.
فراهم آوردن زمینه فلسفی و جامعه شناختی برای موقعیت آموزشی و آموزشی.
شناسایی اهداف آموزشی در شرایط (یا) شرایط فعلی.
ایجاد درک در مورد استفاده از موضوع و مسئله.
توانایی های روانی حرکتی مانند
. توسعه مهارت برای برنامه ریزی و سازماندهی فعالیت های آموزشی و آموزشی.
ایجاد مهارت برای انجام وظیفه به طور مستقل.
تعیین و استفاده مؤثر از راهبردهای تدریس.
آموزش افراد برای استفاده از رویکردهای مختلف تدریس.
می توان گفت از کارگاه ها برای تحقق اهداف شناختی و روانی حرکتی بالاتر استفاده می شود. ظرفیت های فردی معلمان، احساس همکاری و کار گروهی را توسعه می دهد، موقعیت هایی را برای مطالعه مشکلات حرفه ای فراهم می کند، شیوه ها و نوآوری های جدید را به معلمان ضمن خدمت معرفی می کند.
روند برگزاری کارگاه ها:
ارائه موضوع آگاهی.
رویکرد را برای کاربردی بودن آن تمرین کنید.
ارزیابی مطالب تهیه شده توسط شرکت کنندگان و پیگیری برنامه ها .
پروژه ها
پروژه یک فعالیت هدفمند از صمیم قلب است که توسط افراد در داخل یا خارج از مدرسه انجام می شود. این یک روش خودآموزی است که شامل تحقیق، کشف یا کشف چیزی است که برای سایر افراد شناخته شده نیست. پروژه از ساده تا پیچیده متفاوت است. آنها ممکن است به صورت فردی یا گروهی انجام شوند. لازم نیست همیشه جدید یا اصلی باشد. پروژه های محققین، تهیه مدل ها، مطالعات موردی، بررسی از جمله پروژه هایی است که می توان انجام داد.
آموزش ریاضیات را می توان با ارائه هر چه بیشتر فعالیت ها موثرتر کرد که باعث می شود دانش آموز در فرآیند یادگیری مشارکت داشته باشد. با استفاده از روش پروژه می توان به این امر دست یافت.
معنی روش پروژه
WH Kilpatrick پدر روش پروژه نامیده می شود. به گفته وی “پروژه یک فعالیت هدفمند قلبی است که در یک محیط اجتماعی انجام می شود”.
“استیونشن” آن را به عنوان “کمی از زندگی واقعی که به مدرسه وارد شده است” تعریف کرد.
معنی پروژه:
طبق چارتن استیونسون – “این یک فعالیت مشکل ساز است که در شرایط طبیعی خود به پایان می رسد”.
به گفته بالارد – “این کمی از زندگی واقعی است که به مدرسه وارد شده است”.
تعریف اصلاح شده ای از پروژه توسط تولماس و طولانی ارائه شده است – “تعهدی داوطلبانه که مستلزم تلاش ها یا فکر سازنده است و منجر به نتایج عینی می شود”.
پروژه بر اساس اصول زیر است
یادگیری از طریق انجام دادن.
یادگیری از طریق زندگی کردن.
کودکان از طریق معاشرت، همکاری و فعالیت بهتر یاد می گیرند.
انواع پروژه ها
فردی – دانش آموزان پروژه ها را به طور مستقل انجام می دهند.
گروه – گروهی از دانش آموزان که در پروژه ها شرکت می کنند.
نقشی که پروژه ها بازی می کنند بهبود کیفیت است:
پروژه همیشه برای حل مشکل مفید است.
فعالیت در پروژه هدف مشخصی دارد.
به افراد در برنامه ریزی، اجرا و ارزیابی کار خود کمک می کند.
یادگیری همیشه با واقعیت و ساختار اجتماعی مرتبط است.
مسئولیت پذیری را در دانش آموزان ایجاد می کند.
آزادی کاملی را برای شرکت کننده برای اجرا فراهم می کند.
پروژه بر اساس قوانین روانشناختی یادگیری یعنی قانون اثر است. تعلیم و تربیت زندگی معلم است و او آن را از طریق فعالیت های معنادار کسب می کند.
ترکیبی از روش های مختلف است که در آن آموزش – یادگیری در یک چارچوب مرجع گسترده صورت می گیرد.
پروژه آزادی کافی برای یادگیری به معلمان می دهد.
از آنجایی که یک سرمایه گذاری مشارکتی است، روحیه همکاری را شامل می شود.
علاقه معلمان را برمی انگیزد و علاقه خود به خودی است و تحت هیچ اجباری نیست.
پروژه فرصت های کافی برای رشد ویژگی های شخصیتی مانند صبر، اعتماد به نفس، همکاری، رهبری و ثبات عاطفی را فراهم می کند.
از طریق فعالیت های مشترک معلم و تدریس به ایجاد نظم اجتماعی کمک می کند.
فرصت تبادل نظر متقابل را برای معلمان فراهم می کند.
یادگیری از طریق حل مسائل عملی مورد تاکید قرار گرفت.
پروژه از شأن کار حمایت می کند
این روش به‌ویژه برای کارهای علمی، صنایع دستی، هنر، زبان، هندسه و غیره مناسب است.
